一、建设目的
通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
二、建设内容
根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
三、基本要求（高职）
1．“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以校企合作为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显著。团队人数原则上以5-7人为宜。
2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
5. 社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
四、推荐、评选步骤与方法
1. 2009年评审、资助300个国家级教学团队。
2. 教育部委托各省级教育行政部门依照国家级教学团队的基本要求，组织本省（区、市）的推荐工作。有15个以上高等职业院校的省（区、市）应至少推荐1个高职教学团队，有40个以上高等职业院校的省（区、市）应至少推荐2个高职教学团队。各省（区、市）推荐名额见附件21。
3. 各省级教育行政部门于2009年6月20日前将以下材料寄送至教育部高等教育司教学条件处：（1）2009年国家级教学团队推荐表（一式三份）；（2）2009年国家级教学团队推荐汇总表（纸质版和电子版各一份）。推荐表和汇总表可从“高等学校本科教学质量与教学改革工程”网站国家级教学团队主页http://jxtd.zlgc.org/上下载。
4. 各省级教育行政部门于6月15日-20日登录教学团队主页，为被推荐的教学团队设定密码，并通知被推荐的教学团队于6月20日-7月5日登录教学团队主页，按照要求报送材料。
5. 教育部将组织专家通过网络和会议方式进行评议，提出立项建议方案。
6. 教育部、财政部审定立项建议方案，批准立项实施。
附件：
各省（区、市）国家级教学团队推荐名额分配表
|
省（区、市） |
名额 |
省(区、市) |
名额 |
|
北京 |
68 |
湖北 |
23 |
|
天津 |
10 |
湖南 |
12 |
|
河北 |
16 |
广东 |
16 |
|
山西 |
6 |
广西 |
6 |
|
内蒙古 |
4 |
海南 |
2 |
|
辽宁 |
16 |
重庆 |
8 |
|
吉林 |
10 |
四川 |
19 |
|
黑龙江 |
13 |
贵州 |
5 |
|
上海 |
23 |
云南 |
5 |
|
江苏 |
29 |
西藏 |
1 |
|
浙江 |
11 |
陕西 |
20 |
|
安徽 |
13 |
甘肃 |
7 |
|
福建 |
10 |
青海 |
2 |
|
江西 |
7 |
宁夏 |
2 |
|
山东 |
15 |
新疆 |
3 |
|
河南 |
10 |
新疆生产建设兵团 |
1 |
